viernes, 16 de septiembre de 2011

¿Cómo se debe enseñar expresión oral en la escuela?


La oralidad en la escuela debe enseñarse de forma natural, interesante y divertida para el niño y la niña, lo cual se logra en la medida que el docente tenga en cuenta el contexto social y cultural del cual procede, le brinde ambientes de aprendizajes llenos de confianza, amor, respeto y oportunidades para desarrollar sus capacidades expresivas, además de valorar los conocimientos previos que tienen.
En la  medida que el niño y la niña se sienta libre para interactuar con los otros, con el mundo y expresarse, podrá construir signficados, representaciones e interpretaciones de la realidad e incrementar   sus competencias comunicativas.  La mejor forma de hacerlo es a traves del juego ya que " se asume como una actividad que implica "esfuerzos para percibir y comprender" (Wallon)"

DORIS BELTRAN 
CIPA 1 
¿Qué prácticas pedagógicas posibilitan en desarrollo de la oralidad en los infantes?
Diana Milena Garcia Gualteros Grupo 1 C.I.P.A.S. 1

El desarrollo de la oralidad se logra cuando el maestro ha reestructurado sus practicas y diseña nuevas estrategias con el fin de motivar y no de imponer, respeta los saberes previos de cada niño, su contexto social, cultural, familiar  y economico no para estigmatizar si no para convertirse en un facilitador  y orientador de lo que se le ha inculcado en casa con respecto a su lenguaje pues los infantes hablan dependiendo de como se les hable en la casa o como escucha que hablan las personas que lo rodean por esto es comun escuchar que un niño diga groserias en ocasiones  no porque sepa que significa o las diga con laguna intencionn sino simplemente porque ese es su contexto de herencia lingüistica que muchas personas que lo rodean le han estado dejando, es aqui donde el educador debe inculcarle al niño a traves de la lectura, el juego de roles, los escritos libres segun su edad, la poesia, exponer puntos de vista,   que se comunique con las personas que lo rodean para que el pueda nutrirse con las palabras y experiencias de otros, esto le ayudara a desarrollar competencias comunicativas y respetar las diferencias de los demas.

pregunta generadora ¿que practicas pedagógicas posibilitan el desarrollo de la oralidad en los infantes



las practicas pedagógicas que posibilitan la oralidad en los infantes nace desde el hogar , cuando el niño empieza a balbucear, ya que si vemos depende como  uno le hable al niño así mismo sera su lenguaje, mas estructurado y fluido, de forma de que cuando llegue el jardín o colegio se empiecen a trabajar practicas de socialización donde el niño evidencie un dialogo mas estructurado con sus compañeros y maestra  de acuerdo a los temas que se ven a diario, si nos remitimos a lo que dice Vygostki el niño  a partir del juego hace construcciones tanto de habla como de escritura para asi llevar unas buenas practicas pedagógicas desde el aula.

CLAUDIA BENAVIDES
CIPA 1, GRUPO 1

lunes, 12 de septiembre de 2011

conclusión tutoria 1




Los modelos de enseñanza de la lectoescritura han ido evolucionando 
a través del tiempo ha dejado de ser la repetición de frases sin sentido para dar paso a lo significativo de cada estudiante esto no con la finalidad de de dar todo masticado y aplaudir a la mediocridad como afirman muchos profesores que se quedaron inmersos en le paradigma de la educación tradicional. sino para ver a cada niño y niña como un ser único que piensa, siente, sabe y construye.
Estamos en la búsqueda de un modelo que aunque no se desliga del todo del tradicional a evolucionado para mutarse con otros modelos para brindar herramientas que ayuden a la formación de seres integrales para el mañana y no los mismos obreros que ha dejado el tradicionalismo.

viernes, 9 de septiembre de 2011

Pregunta generadora

¿Qué prácticas pedagógicas se ejercen y que discursos circulan que den cuenta del  trabajo en el lenguaje en el preescolar?

Elaborada por: Diana Milena Garcia Gualteros Grupo 1 C.I.P.A.S. 1

Es gratificante observar que en muchas instituciones donde se brinda atencion, cuidado y formacion a la primera infancia se ha visto el lenguaje como el conocimiento del mundo y lo que significa para cada niño y niña se dejo de lado el metodo del silabeo las frases sin sentido como "mi mamá me ama" o "mi papá fuma la pipa" esto gracias a que los educadores se dieron cuenta que los niños cambian al igual que sus necesidades pues aunque afortunadamente aun se conservan las familias de padres e hijos tambien existe una gran cantidad de nuestros niños que son huerfanos, maltratados o abandonados,debido a esto las practicas hoy en dia deben apuntar a acercan al niño al lenguaje  a traves de la cotidianidad y de su realidad el hecho de que la maestra le ayude al niño a leer las etiquetas de los productos que consume, colocar nombre a los diferentes espacios en que ellos se desenvuelven, inculcar que leer no es solo el acto de pronunciar lo que esta escrito sino el gusto por reinventar su realidad a traves de imagenes, signos o simbolos,  se dejo de lado el discurso de:  solo leyendo escribiendo cada niño o niña refleja su verdadero aprendizaje para dar paso al nuevo discurso donde se le permite a los niños despertar gusto por el mundo que lo rodea , solidificar procesos y mas adelante el mismo se sintira motivado e intrigado por terminar de conocer  ese mundo a traves de la lectura, escritura, sus sentidos y su diario vivir.

que implicaciones pedagógicas tiene el estudio del lenguaje integra

Doris Beltran
cipa 1
grupo 1

El lenguaje integral es una alternativa de enseñanza-aprendizaje que implica que  se levanten en nuestra sociedad maestros osados, comprometidos y autónomos que estén dispuestos a ofrecer a sus estudiantes alternativas de aprendizaje teniendo en cuenta que cada uno tiene un lenguaje y una habilidad que le hace diferente uno del otro,  que cuentan con unos aprendizajes provenientes de su contexto social que deben ser tenidos en cuenta, para que todo su proceso de enseñanza aprendizaje sea divertido, interesante, real  y con sentido.
Una de las mayores preocupaciones y anhelos como padres y docentes es ver cuando nuestros niños y niñas aprender a leer y escribir a tal punto que nos encasillamos en los libros, las letras, los números, haciéndolos victimas de métodos rígidos, aburridos, mecánicos  y sin sentido. Donde se aprende de forma fraccionada, donde los gustos habilidades y destrezas de ellos no son tenidos en cuenta.
Es triste ver como en pleno siglo XXI , con los avances tecnológicos, sociales, políticos, etc, donde hablamos de innovación, de los derechos de los niños y las niñas, sigamos aferrados a los métodos tradicionales. Es por eso que la mayor implicación pedagógica  es un cambio en la actitud de aquellos que decimos ser docentes, implica comprometernos al cambio, a la innovación, la investigación, el compromiso social; es sentirnos orgullosos de la profesión que ejercemos donde en nuestro quehacer pedagógico nuestro mayor reto sea aprender  a leer a nuestros estudiantes, para que los aprendizajes que guiamos en ellos sean agradables y 

jueves, 8 de septiembre de 2011

pregunta generadora: que implicaciones pedagógicas tiene el estudio del lenguaje integral.

Por: Claudia Benavides
cipa 1
grupo1
las implicaciones pedagogicas es la falta de conocimiento por algunas docentes en el area de la educacion preescolar  al iniciar a los niños en la lectura y poder saber como se integra la lectura en todas las dimenciones para que el niño sienta el agrado por la lectura , como lo dice Paulo Freire en la lectura el acto de leer , el sentirse motivado por lo que se quiere el sentir y saber el no solo saber que se lee algo que nunca se ha visto o sentido el que la lectura sea algo real y al mismo tiempo mágico, por tal razón las implicaciones son mas de parte personal de cada docente que esta iniciando el proceso de la lectura y escritura que  de los niños y teorías que se hablan de esta.